在過去的幾十年里，人們對于天才和普通人之間的差異充滿了好奇。許多人認為，學霸往往是天生的，他們擁有優越的智力和天賦，使得他們在學術上更容易成功。
然而，一項為期40年的哈佛大學研究給出了不一樣的答案。這項研究發現，學霸并非天生，小學階段對他們的未來成就起到了關鍵作用。
這項研究始于20世紀70年代，哈佛大學教育研究生院對1萬多名小學學生進行了跟蹤調查。
研究人員每5年對學生進行一次回訪，收集他們的學術成績、家庭環境、家庭教育方式等方面的數據。經過40年的深入研究，研究人員發現了一些有趣的現象。
首先，學霸們在小學階段的學習成績并不一定突出。許多學生在小學階段表現平平，但隨著年齡的增長，他們在學術上逐漸表現出優異的成績。
這表明，學霸的養成是一個長期的過程，而小學階段的表現并不能決定他們未來的學術成就。
其次，研究表明，家庭環境和家庭教育方式對學生的學業成就有著重要影響。
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